AV情色 for Dummies

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世界上没有绝对的同性恋或异性恋，任何一个人都坐落在这个谱线的某个位置，或是靠近异性恋多一些，或是靠近同性恋多一些。

不分：裝扮、行為、氣質沒有明顯偏向陽剛或陰柔，或因應伴侶特質而改變裝扮、行為、氣質的女同性戀者。

其实，上述这些数字仅供参考，中国究竟有多少同性恋者并不重要，重要的是你需要明了这个群体是真实存在的。把这一群体当成普通人来看待，因为ta们就生活在我们的身边，他们并不特殊，也不需要你特殊化的对待。

对很多人而言，探索自己的性倾向是一个非常纠结的过程，而且这一过程会持续很多年。如果让我心动的人是同性，那么我是同性恋吗？我是女孩，如果吻了一个女孩，我就是同性恋吗？如果我对男女都有感觉，我是双性恋吗？……你的脑袋里可能有十万个为什么。然而，没有人能够给你一个标准答案，因为你的性倾向主要是由你的性感受而不性行为决定的。你可能和不同的人有过不同的性经历，但这并不会自动给你贴上同性恋、异性恋或双性恋的标签。没有人能告诉你你的性倾向是什么，你只有追问自己的内心，然后自己判断。

小学的性教育不再单纯局限于广义上的尊重差异，而是进一步认识讲解有关性别和性倾向的内容。性倾向歧视和性别、地域、年龄、健康状况、性倾向歧视一起被列为生活中常见的歧视现象。此外，该主题下还阐述了歧视的危害和应对歧视的方法。通过以上内容的学习，儿童能认识到自己和他人的社会性别、性倾向歧视可能对他人造成伤害，从而批判性地评估自己的偏见程度并调整自己的行为。在自己遇到歧视事件时，也能更从容地应对。六年级上册“性别与权利”单元“性倾向”主题举了两对同性伴侣共同生活的例子，以此帮助儿童了解“不同性倾向有的人有相同的权利”、“公平对待不同性倾向者”这两个知识点。

爱情是什么？—爱情是想看别人甜甜的、虐虐的故事而不得。开个会员吧，这样一个人的你也能够拥有爱情，磕瓜看剧难道不香吗？

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亨利·德·图卢兹-洛特雷克作品《在床上》 此外，女同性恋还有其他的称呼，包括：

接受和参与全面性教育，可提升青少年对性与生殖健康的认知水平，提升保护自身、尊重他人身心健康的责任意识。

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女同性恋者与男性一样，也有权利选择自己的性取向和表达方式。我们应该尊重她们的选择和权利，而不是将她们视为“不正常的”或“病态的”。

，因此，我们看待女同性恋性别角色时，可以依据这一理论，打破一切桎梏去看待各种各样的角色。

对于有些人来讲，性和爱，还可以分离。比如，有的人在情感上可能会被同性所吸引，却并不想与其有亲密的身体接触。有的人会跟同性发生性接触，却不会爱上对方。